本报评论员 董碧辉
就在学生们开学的第一天，湖北省十堰市郧西县城关镇东方小学发生一起持刀伤人事件，犯罪嫌疑人陈某持刀闯入校园，砍伤9人，造成3人死亡的悲剧。
这是又一起校园血案。刚刚结束了暑假生活，准备投入到新学期的几名小学生，大概根本没有想到，冰冷的屠刀会落在他们身上。无辜的少年儿童，无妄的血光之灾，听起来充满荒谬感的事情，就这样切切实实地发生了。将屠刀对准孩子的凶手，丧心病狂之处已经无法形容。
咱们凡事都喜欢探究因果。报道显示，陈某是东方小学一名学生的家长，因为孩子没完成暑假作业校方不让报名，于是陈某就持刀进校园大开杀戒。可这样的因实在对不上3死6伤的恶果。没完成暑假作业不让报名，那完成便是，就为这事哪来这么滔天的恨意？不让报名，又干那些孩子们何事？
对于这起令人震惊的校园砍人事件，讨论颇多，但是有一种腔调着实无法让人接受，那就是凶手固然可恨，但可恨之人有可怜之处，若不是学校如何如何，那便不会如何如何。接着矛头一转，怪起了体制，什么都是体制的错，体制逼人，体制杀人。
仿佛找到了体制这个替罪羊，那么杀害弱小无辜的恶行便可以得到某种程度的谅解，便成了不值一提的小事。可我们每个人都生活在体制之中，有多少人一旦遇到不顺心的事，就会拿起屠刀的？而且是对准校园里的孩子？无论教育体制多有缺陷，遭遇的事情多不顺心，一个可以拿起屠刀来砍杀手无寸铁的老师学生的人，根本连获取人们同情的资格都不配拥有。这不关乎体制，只关乎人性，只有泯灭了天良，只有对生命彻底无感的人才会做下如此恶行。从陈某的行径里你能找到一丝一毫的正义性吗？
孩子是无辜的，也是脆弱的。他们是这个社会的软肋，可是软肋常常被当成了报复社会的靶子。这种报复，往往没有一点逻辑性可言。在我们诧异震惊的目光里，校园伤害事件不断发生，三个月前，湖北麻城，有男子手持菜刀砍伤8名小学生；2012年河南光山和广西贵港，皆发生砍杀儿童事件；2010年4月，广州一男老师被学校要求停课病休后，对学校心怀不满，持刀进入学校砍伤15名学生和一名教师；同年次日，江苏泰兴市一幼儿园亦发生持刀行凶案件。隔一天，山东潍坊一男子闯入当地一间小学，用铁锤打伤五名幼儿，还试图抱着两名学生一起自焚。同年五月，陕西汉中市一男子持菜刀闯入一家幼儿园，砍死七名儿童、两名成人，砍伤11名儿童……多起校园血案被报道传播之后，这其中难免会有效仿的因素。校园里的孩子成了这个社会最大的痛脚，那些行凶者是不是在想，抓住这个痛脚就能最大限度地把心中的恶意倾泻出来，就能完成对社会的狠狠一击？
对于软肋，要穿上厚厚的铠甲保护。可是丧心病狂之徒是防不胜防的，多起校园安全事件发生后，对于校园安全，学校的警惕性应该都很高了，可防得了校园外的疯汉，谁会去提防学生家长呢？所以，有一重铠甲是必须穿上的。对于这些丧心病狂的行为，不能施以任何同情，更不能通过不遗余力挖掘所谓的社会性因素、体制性原因来制造屠杀的正当性、合理性，如果把闯进学校的暴徒描述成无可奈何的悲剧性英雄，那么这样的模仿会越演越烈，所造成的伤害会越来越大。
当他们向无辜的孩子举起屠刀的那一刻，他们就是人渣。对于这样的暴徒与暴行，必须施以无条件的、严厉的谴责，同情就是一种纵容。
(原标题：校园砍杀事件，谴责才是正道)
